越來越多的爸媽意識到教育的重要性，也樂于去學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理論，許多父母都知道鼓勵和表揚寶寶能產(chǎn)生許多正面影響。于是乎，“你做的真好”、“你真棒”這樣的話成為媽媽和寶寶說話的口頭禪。
　
　　但是也有部分爸媽錯誤理解“賞識教育”的觀點，對寶寶不敢批評而且從不批評，就害怕一批評就會對寶寶的身心留下難以彌補的遺憾，甚至造成終身的心理問題?？墒瞧褪沁@種做法，反而會導(dǎo)致他們的受挫能力差，經(jīng)受不住任何的挫折和批評，導(dǎo)致更嚴(yán)重的心理問題。

　　其實，父母在孩子的心目中，一直扮演著裁判的角色，寶寶會根據(jù)我們的贊賞和批評去衡量一件事情的正確和錯誤性。所以雖然我們要提倡贊賞，但是批評也是必要的。許多爸媽都表示，對于批評和贊揚的尺度很難拿捏，到底如何贊賞，如何批評一直是他們心中的一個難題。對于這個問題的解決方式，不如我們?nèi)I(yè)早教機構(gòu)一探究竟，看看專業(yè)的老師們是如何運用手中的裁決之尺的。

　　1.不批評寶寶的能力，只批評錯誤的做法。

　　Helen帶兒子小寶到金寶貝去上課，老師教寶寶用膠水將一次性餐盤黏在白紙上上色，畫成太陽。可是小寶怎么都弄不好，總是用沒粘膠水的那面去貼白紙，結(jié)果手反而被膠水弄的粘糊糊的。其他的小朋友都完成了，小寶連第一步都沒做到。Helen看的急了，在旁邊說：“你怎么那么笨，這樣不行的。”小寶也表現(xiàn)的很難過，把材料弄在一旁不愿意弄了。老師Rose馬上跑過來阻止了Helen，并握著小寶的手去感受涂了膠水和沒涂膠水的區(qū)別，告訴小寶，因為這個步驟做錯了，所以導(dǎo)致了事情的失敗，才會落后于其他小朋友們，并鼓勵小寶再試一次。成功之后，Rose還表揚了小寶。

　　Rose告訴Helen，不要質(zhì)疑寶寶的能力，可以只幫他找出錯誤的地方，讓寶寶知道原來錯了只要改正就可以。這樣，再遇到類似的困難，寶寶就會有自信去避免這次的錯誤。批評是可行的，但是我們要批評寶寶的某個行為，而不是整個人的能力和意圖，這樣才能幫助寶寶直面問題。 

　　2.表揚式的批評更受用。

　　Susan的女兒思思有個壞習(xí)慣，用完的東西或玩具就喜歡一丟了之，Susan說了幾次都無濟于事。這天她們?nèi)ソ饘氊?，思思又順手把玩過的金寶玩偶丟在了地上跑開了。Susan很生氣，大聲責(zé)令思思，讓她把金寶撿起來還給老師。思思不肯，于是Susan的喉嚨愈發(fā)的響了起來，可是思思反而更倔賭氣站在一邊。一旁的Winnie老師摟著思思說：“思思，你把金寶照顧的非常好，金寶貝一定很開心?！笨吹剿妓加悬c反應(yīng)了，Winnie又提出了要求：“可是為什么思思和金寶玩過之后就把他丟在地上了呢，這樣金寶會著涼的，以后就不愛和思思玩了，思思應(yīng)該把金寶放到玩具箱里休息。”此時，思思不再表現(xiàn)出反抗，而是聽話的撿起金寶玩偶放回了玩具箱。

　　Susan恍然大悟，原來批評寶寶也是有技巧的，大吼大叫的批評方式，只能讓寶寶對批評的接受度降低，讓寶寶產(chǎn)生恐懼或叛逆。表揚式的批評對寶寶反而更受用。

　　看了兩位專業(yè)老師的批評教育，你是否能掌握一些批評寶寶的小技巧呢？其實，如果批評和贊揚能同時發(fā)展，寶寶的心理也會更加平衡。這就需要我們不斷地實踐改進，根據(jù)寶寶的個性、環(huán)境，以不同的口吻、態(tài)度和方式來對待寶寶的各種行為。這樣，寶寶才能在真正了解到事物的正確與錯誤。

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